ŠkVP

• • • Nový ŠkVP (Kurikulum) - platný pre 1. ročník ZŠ
    • Učebné osnovy pre 1. ročník
    • ŠkVP - platný pre 2.-9. ročník ZŠ
    • ISCED 1
    • ISCED 2
    • ŠKD

• • • • Nový ŠkVP (Kurikulum) - platný pre 1. ročník ZŠ

      •  

         

        Nový ŠkVP.pdf

         - platný pre 1. ročník prvého cyklu v školskom roku 2026/2027

         

         

         

         

        ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM

         

         

        „POĎ, DIEŤA, UČ SA BYŤ MÚDRYM!“

        J. A. Komenský

         

         

         

         

         

        Všeobecné údaje

        Vzdelávací program	I. stupeň – 1. cyklus (1.–3. ročník)
        Stupeň vzdelania	ISCED 1 (primárne vzdelávanie); po ukončení 1. stupňa (1.–5. ročník) žiak získa primárne vzdelanie zodpovedajúce úrovni 1 Slovenského kvalifikačného rámca (SKR) a Európskeho kvalifikačného rámca (EKR)
        Vyučovací jazyk	slovenský
        Študijná forma	denná
        Druh školy	štátna
        Názov školy	Základná škola s materskou školou, Školská 311, Spišská Teplica
        Adresa	Školská 311, 059 34 Spišská Teplica
        IČO	37876066
        Riaditeľ školy	Mgr. Juraj Jarkuliš
        Zriaďovateľ	Obec Spišská Teplica, Obrancov mieru 454, 059 34 Spišská Teplica

         

        Školský vzdelávací program vychádza zo Štátneho vzdelávacieho programu pre základné vzdelávanie schváleného Ministerstvom školstva, výskumu, vývoja a mládeže SR dňa 31. 3. 2023 pod č. 2023/831:7-A2140, v znení jeho neskorších dodatkov, naposledy v znení Dodatku č. 5 schváleného 22. 4. 2026 (zverejneného 24. 4. 2026), účinného od 1. 9. 2026. Škola postupne prechádza na výučbu podľa tohto programu od prvého ročníka.

        Platnosť ŠkVP

        ŠkVP	Dátum	Zmeny, úpravy
        Platnosť ŠkVP od	1. 9. 2026	Nový ŠkVP podľa ŠVP 2023 – zavádzanie od 1. ročníka
        Zosúladenie so ŠVP	1. 9. 2026	Zosúladené s Dodatkom č. 5 k ŠVP 2023 (schválený 22. 4. 2026, zverejnený 24. 4. 2026) – aktuálne platné znenie vzdelávacích štandardov vrátane doplnenia o AI gramotnosť

         

        Dôležitá poznámka o vzťahu k pôvodnému ŠkVP: Tento dokument je záväzný pre 1. ročník, ktorý sa od 1. 9. 2026 vzdeláva podľa nového ŠVP 2023. Žiaci 2.–9. ročníka pokračujú vo vzdelávaní podľa pôvodného Školského vzdelávacieho programu školy (v znení dodatkov č. 1–5), ktorý zostáva pre nich v plnom rozsahu záväzný. Kapitoly 1 (Všeobecná charakteristika školy), 8 (Personálne, materiálno-technické a priestorové podmienky) a 9 (Vnútorný systém kontroly a hodnotenia zamestnancov školy) sú v tomto dokumente uvedené len orientačne, pre úplnosť a prehľadnosť tohto ŠkVP pre 1. ročník. Záväzná a rozhodujúca verzia týchto celoškolských oblastí je uvedená v pôvodnom ŠkVP (v znení jeho dodatkov, naposledy Dodatku č. 5). V prípade akéhokoľvek rozporu medzi znením v tomto dokumente a znením v pôvodnom ŠkVP má prednosť znenie v pôvodnom ŠkVP.

         

        1 Všeobecná charakteristika školy

        Poslaním školy je poskytovať kvalitné, bezpečné a inkluzívne primárne vzdelávanie, ktoré rozvíja u každého žiaka lásku k učeniu, funkčnú gramotnosť, samostatné a zodpovedné myslenie a úctu k sebe, k druhým ľuďom a k prírode. Škola sa hlási k odkazu J. A. Komenského a k princípom výchovy a vzdelávania podľa § 3 a cieľom výchovy a vzdelávania podľa § 4 zákona č. 245/2008 Z. z. (školský zákon).

        Základná škola s materskou školou v Spišskej Teplici je situovaná v príjemnom vidieckom prostredí na okraji obce, v tichom prostredí obklopenom zeleňou (park, školská záhrada, športový areál). Súčasťou školy je aj materská škola, školská jedáleň a oddelenia školského klubu detí. Je to plnoorganizovaná škola s kapacitou 300 žiakov, v priemere ju navštevuje okolo 180–210 žiakov.

        Škola je otvorená všetkým žiakom vrátane žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami a žiakov s nadaním. Inkluzívny prístup je podporovaný odbornou spoluprácou so zariadeniami poradenstva a prevencie, s pediatrami a s rodičmi.

        1.1 Prijímanie žiakov do školy

        Do školy sa prijímajú žiaci v súlade s platnou legislatívou, najmä podľa § 60 a § 61 zákona č. 245/2008 Z. z. o výchove a vzdelávaní (školský zákon) v znení neskorších predpisov. Škola nekladie špecifické požiadavky na prijatie žiakov.

        1.2 Zapájanie sa do projektov

        Projektová práca je medzi žiakmi školy obľúbená. Škola sa zapája do projektov s environmentálnym, vzdelávacím a komunitným zameraním, ktoré rozvíjajú tvorivosť, samostatnosť a zodpovednosť žiakov. Výsledky projektov škola prezentuje na webovej stránke, výstavkami v priestoroch školy a na stretnutiach s rodičmi.

        1.3 Spolupráca s rodičmi a inými subjektmi

        Rada školy je poradným a kontrolným orgánom školy a zasadá pravidelne podľa platného štatútu. Výbor združenia rodičov spolupracuje so školou pri organizovaní spoločných aktivít a riešení aktuálnych otázok; triedne aktívy sa konajú podľa potreby, spravidla niekoľkokrát ročne.

        Škola dlhodobo spolupracuje s Centrom poradenstva a prevencie (CPPPaP) a s Centrom špeciálnopedagogického poradenstva (CŠPP) v Poprade pri podpore žiakov so špecifickými výchovno-vzdelávacími potrebami, ako aj s CVČ Poprad, miestnym dobrovoľným hasičským zborom, poľnohospodárskym družstvom a ďalšími partnermi z obce.

        1.4 Škola ako životný priestor

        Škola dbá o príjemné a podnetné prostredie tried, chodieb a spoločných priestorov. Informácie o dianí v škole sú rodičom dostupné prostredníctvom webového sídla školy, nástenky a platformy Edupage. Škola organizuje celoškolské podujatia, na ktoré pozýva rodičov, priateľov školy a obyvateľov obce, a poskytuje žiakom kariérové poradenstvo pri výbere strednej školy.

        2 Výchova a vzdelávanie

        Táto kapitola vychádza zo Štátneho vzdelávacieho programu pre základné vzdelávanie (2023) v znení Dodatku č. 5 (účinného od 1. 9. 2026), ktorý zavádza nové poňatie základného vzdelávania organizovaného do troch nadväzujúcich vzdelávacích cyklov. ŠVP 2023 formuluje víziu vzdelávania pre 21. storočie heslom „Učíme (sa) samostatne myslieť a zodpovedne konať na základe hodnôt, vedomostí a dát“ a stavia ju na štyroch pilieroch: otváraní príležitostí na poznávanie (otvorená škola), prijatí každého žiaka bez rozdielu (inkluzívna škola), zodpovednosti za udržateľnosť života na Zemi (zelená škola) a podpore efektívneho a bezpečného využívania digitálnych technológií vo výchove a vzdelávaní (digitálna škola). Škola sa k tejto vízii hlási a premieta ju do výchovno-vzdelávacieho procesu už od 1. ročníka.

        2.1 Ciele výchovy a vzdelávania

        Základné vzdelávanie má žiakovi poskytnúť ucelené základy všeobecného vzdelania a pripraviť ho na aktívny, zodpovedný a informovaný prístup k životu. Škola sa zameriava na rozvoj funkčnej gramotnosti žiakov, ich schopnosť kriticky myslieť, spolupracovať, riešiť problémy a zodpovedne využívať digitálne technológie. Dôraz sa kladie na to, aby žiak postupne preberal spoluzodpovednosť za vlastné učenie sa, rozumel svojim silným a slabým stránkam a vedel ich reflektovať.

        2.2 Profil absolventa

        Absolvent základného vzdelávania má byť po skončení školskej dochádzky pripravený zrozumiteľne sa vyjadrovať v materinskom aj v cudzom jazyku, používať matematické a logické postupy pri riešení bežných problémov, zodpovedne a bezpečne pracovať s digitálnymi technológiami, vysvetliť základné prírodné a spoločenské javy, zapájať sa do občianskeho života a rozhodovať sa na základe poznatkov, hodnôt a kritického myslenia.

        2.3 Vzdelávacie cykly

        Základné vzdelávanie má deväť ročníkov usporiadaných do troch nadväzujúcich cyklov: prvý cyklus (1.–3. ročník), druhý cyklus (4.–5. ročník) a tretí cyklus (6.–9. ročník). Prvý a druhý cyklus spolu tvoria prvý stupeň základnej školy (ISCED 1), tretí cyklus tvorí druhý stupeň (ISCED 2).

        Úlohou prvého cyklu je, aby si žiak vytvoril vzťah k učeniu sa, osvojil si základné pracovné návyky a aktívne sa zapájal do práce v bezpečnom prostredí, ktoré mu vytvára učiteľ. Vzdelávací obsah v prvom cykle môže byť organizovaný integrovane, napríklad formou blokového alebo projektového vyučovania, a nemusí byť viazaný výlučne na klasický predmetovo-hodinový systém.

        2.4 Forma výchovy a vzdelávania

        Výchova a vzdelávanie sa v škole uskutočňuje dennou formou štúdia. Denná forma sa môže výnimočne uskutočňovať aj ako dištančná, najmä pre žiakov, ktorých zdravotný stav neumožňuje účasť na vzdelávaní v škole, pre žiakov vzdelávaných podľa individuálneho učebného plánu, alebo v rozsahu určenom rozhodnutím ministra školstva počas mimoriadnej situácie – vždy v súlade s aktuálne platnou legislatívou.

        2.5 Organizačné formy vyučovania v 1. cykle

        ŠVP 2023 umožňuje a pre 1. cyklus priamo odporúča organizovať vzdelávací obsah integrovane, teda neviazať vyučovanie výlučne na klasický predmetovo-hodinový rozvrh. Škola preto v 1. ročníku popri bežných vyučovacích hodinách cielene využíva aj problémové, zážitkové a blokové (integrované) vyučovanie, ktoré prepája viacero predmetov okolo jednej témy a podporuje aktívne učenie sa žiaka.

        Problémové vyučovanie stavia žiaka pred jednoduchú, primerane náročnú úlohu alebo otázku, ktorú rieši samostatne alebo v skupine Zážitkové vyučovanie vychádza z konkrétnej skúsenosti žiaka (exkurzia, pokus, dramatizácia, práca s reálnym materiálom) a až následne smeruje k zovšeobecneniu poznatku. Blokové (integrované) vyučovanie spája niekoľko vyučovacích hodín rôznych predmetov do jedného tematického celku, ktorý sa realizuje v priebehu jedného alebo viacerých dní.

         

        V 1. ročníku škola takto realizuje najmä tieto tematické celky:

        • Moja škola a moja trieda (september) – SJL, prvouka/Človek a príroda, výtvarná výchova – adaptačný blok na začiatku školského roka.
        • Jeseň v našej obci (október) – Človek a príroda, SJL, výtvarná výchova – pozorovanie prírody, zber a triedenie prírodnín, tvorivé práce.
        • Vianočné zvyky a tradície (december) – SJL, hudobná výchova, výtvarná výchova, človek a svet práce – zážitkové a projektové vyučovanie, žiacka besiedka.
        • Zima a zvieratká okolo nás (január – február) – Človek a príroda, SJL, matematika (počítanie, triedenie) – problémové úlohy o starostlivosti o zvieratá v zime.
        • Veľká noc – zvyky môjho regiónu (marec – apríl) – SJL, človek a svet práce, hudobná výchova – regionálna výchova, zážitkové dielne.
        • Moje mesto/obec a moja rodina (máj) – Človek a spoločnosť, SJL, výtvarná výchova – blokové vyučovanie s prvkami projektového vyučovania.
        • Léto sa blíži – opakovanie hravou formou (jún) – prierezový blok naprieč všetkými predmetmi, zameraný na zhrnutie a sebahodnotenie žiaka.

        Tieto celky sú súčasťou tematických výchovno-vzdelávacích plánov jednotlivých predmetov (pozri kapitolu 6) a nezvyšujú celkovú týždennú časovú dotáciu – iba preskupujú hodiny podľa poznámok k rámcovému učebnému plánu (bod 3).

        2.6 Dodatok č. 5 k ŠVP 2023

        Ministerstvo školstva, výskumu, vývoja a mládeže SR schválilo dňa 22. 4. 2026 Dodatok č. 5 k Štátnemu vzdelávaciemu programu pre základné vzdelávanie (2023), účinný od 1. 9. 2026. Škola tento ŠkVP zosúlaďuje s jeho aktuálnym znením – dodatok najmä spresňuje vzdelávacie štandardy (vrátane doplnenia o AI gramotnosť), dopĺňa kapitolu Hodnotenie žiakov a prílohu Minimálny učebný výstup a upravuje podmienky vzdelávania žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami a s nadaním.

        V súlade s § 7 ods. 4 a § 161y ods. 2 školského zákona dopĺňa ŠkVP aj dve povinné súčasti – systém podpory žiakov v súlade s princípmi inkluzívneho vzdelávania (kapitola 5) a stratégiu digitálnej transformácie vzdelávania (kapitola 7).

        3 Vzdelávacie oblasti a rámcový učebný plán (ŠVP 2023)

        Rámcový učebný plán (RUP) určuje záväzné časové dotácie jednotlivých vzdelávacích oblastí a vyučovacích predmetov za celý vzdelávací cyklus. Škola si v školskom učebnom pláne rozdeľuje tieto hodiny do jednotlivých ročníkov cyklu a dopĺňa voliteľné (disponibilné) hodiny. Nasledujúca tabuľka zobrazuje záväzný rámcový učebný plán pre 1. cyklus (základné školy s vyučovacím jazykom slovenským); číselné hodnoty tejto tabuľky Dodatok č. 5 pre bežné triedy nezmenil, upravil najmä poznámky k RUP pre žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami.

         

        Vzdelávacia oblasť	Vyučovací predmet	1. cyklus spolu	Doménová gramotnosť
        Jazyk a komunikácia	slovenský jazyk a literatúra	24	jazyková a komunikačná
        	cudzí jazyk (anglický jazyk)	3	jazyková a komunikačná
        Matematika a informatika	matematika	12	matematická
        	informatika	1	informatická (+ digitálna)
        Človek a príroda	človek a príroda (integrovaný predmet)	3	prírodovedná
        Človek a spoločnosť	človek a spoločnosť (integrovaný predmet)	3	spoločenskovedná
        Človek a hodnoty	náboženská výchova / etická výchova	3	hodnotová (koncept Charakter)
        Človek a svet práce	človek a svet práce	3	technická a profesijná
        Umenie a kultúra	hudobná výchova	3	umelecká
        	výtvarná výchova	3	umelecká
        Zdravie a pohyb	telesná a športová výchova	6	zdravotná a pohybová

         

        Sumár hodín (bez disponibilných)	64
        Voliteľné (disponibilné) hodiny	6
        Spolu za 1. cyklus	70

         

        Ročník	1.	2.	3.
        Časová dotácia spolu	22	23	25

         

        Poznámka: Škola využíva všetkých 6 voliteľných (disponibilných) hodín 1. cyklu na postupné posilnenie troch predmetov: anglický jazyk a informatika sa v 1. a 2. ročníku vyučujú z disponibilnej hodiny (spolu 2 disponibilné hodiny na predmet za cyklus) a v 3. ročníku sa stávajú plnohodnotnou povinnou súčasťou učebného plánu; matematika získava 1 disponibilnú hodinu navyše v 2. aj v 3. ročníku (spolu 2 disponibilné hodiny za cyklus). Podrobné rozdelenie hodín po jednotlivých ročníkoch je uvedené v kapitolách 3.1–3.4.

        Okrem doménových gramotností (viazaných na konkrétnu vzdelávaciu oblasť) ŠVP 2023 vymedzuje aj deväť prierezových gramotností, ktoré sa rozvíjajú naprieč všetkými vzdelávacími oblasťami a predmetmi: čitateľská, digitálna, finančná, občianska, mediálna, interkultúrna, environmentálna, vizuálna a sociálna a emocionálna gramotnosť. Nad doménovými aj prierezovými gramotnosťami stoja dva nadpredmetové koncepty – Metakognícia a Charakter. Konkrétne prepojenie jednotlivých zložiek predmetov s prierezovými gramotnosťami je uvedené pri každej vzdelávacej oblasti vo vzdelávacích štandardoch (príloha ŠVP).

         

         

        3.1 Školský učebný plán – 1. ročník (1. cyklus)

        Školský rok 2026/2027 – 1. ročník

         

        Vzdelávacia oblasť	Vyučovací predmet	PH (ŠVP)	VH (ŠkVP)	Spolu
        Jazyk a komunikácia	Slovenský jazyk a literatúra	8	-	8
        	Anglický jazyk	-	1	1
        Matematika a informatika	Matematika	4	-	4
        	Informatika	-	1	1
        Človek a príroda	Človek a príroda	1	-	1
        Človek a spoločnosť	Človek a spoločnosť	1	-	1
        Človek a hodnoty	Náboženská výchova / Etická výchova	1	-	1
        Človek a svet práce	Človek a svet práce	1	-	1
        Umenie a kultúra	Hudobná výchova	1	-	1
        	Výtvarná výchova	1	-	1
        Zdravie a pohyb	Telesná a športová výchova	2	-	2

         

        Spolu PH	20
        Spolu VH (disponibilné)	2
        Spolu za 1. ročník	22

         

        PH – povinné hodiny podľa Štátneho vzdelávacieho programu (ŠVP 2023).  

        VH – voliteľné (disponibilné) hodiny doplnené školou v školskom vzdelávacom programe (ŠkVP).

         

        Anglický jazyk sa v 1. ročníku vyučuje výlučne z disponibilnej (voliteľnej) hodiny – škola touto 1 disponibilnou hodinou zaraďuje cudzí jazyk do vyučovania už od 1. ročníka, skôr než sa v 3. ročníku stane povinnou súčasťou rámcového učebného plánu. Informatika sa v 1. ročníku rovnako vyučuje z disponibilnej hodiny, so zameraním na rozvoj digitálnej gramotnosti a bezpečné používanie digitálnych technológií.

        Vyučovacia hodina má 45 minút. Predmety s dotáciou jedna hodina týždenne (33 hodín ročne) môže škola zaradiť do rozvrhu aj v alternatívnom režime (napr. blokovo, formou kurzu) v súlade s poznámkami k rámcovému učebnému plánu.

         

         

        3.2 Školský učebný plán – 2. ročník (1. cyklus)

        Školský rok 2027/2028 – 2. ročník

         

        Vzdelávacia oblasť	Vyučovací predmet	PH (ŠVP)	VH (ŠkVP)	Spolu
        Jazyk a komunikácia	Slovenský jazyk a literatúra	8	-	8
        	Anglický jazyk	-	1	1
        Matematika a informatika	Matematika	4	1	5
        	Informatika	-	1	1
        Človek a príroda	Človek a príroda	1	-	1
        Človek a spoločnosť	Človek a spoločnosť	1	-	1
        Človek a hodnoty	Náboženská výchova /  Etická výchova	1	-	1
        Človek a svet práce	Človek a svet práce	1	-	1
        Umenie a kultúra	Hudobná výchova	1	-	1
        	Výtvarná výchova	1	-	1
        Zdravie a pohyb	Telesná a športová výchova	2	-	2

         

        Spolu PH	20
        Spolu VH (disponibilné)	3
        Spolu za 2. ročník	23

         

        Anglický jazyk zostáva v 2. ročníku vyučovaný z disponibilnej hodiny (pokračovanie propedeutiky z 1. ročníka) – celá jeho hodinová dotácia podľa RUP (3 hodiny za cyklus) sa presúva až do 3. ročníka, kde sa stáva plnohodnotnou povinnou súčasťou učebného plánu. Informatika zostáva rovnako vyučovaná z disponibilnej hodiny (pokračovanie propedeutiky). Škola súčasne využíva 1 disponibilnú hodinu na posilnenie Matematiky (spolu 5 hodín) s cieľom prehĺbiť a upevniť učivo. V 2. ročníku škola takto využíva spolu 3 disponibilné hodiny (ANJ, INF, MAT).

         

         

        3.3 Školský učebný plán – 3. ročník (1. cyklus)

        Školský rok 2028/2029 – 3. ročník

         

        Vzdelávacia oblasť	Vyučovací predmet	PH (ŠVP)	VH (ŠkVP)	Spolu
        Jazyk a komunikácia	Slovenský jazyk a literatúra	8	-	8
        	Anglický jazyk	3	-	3
        Matematika a informatika	Matematika	4	1	5
        	Informatika	1	-	1
        Človek a príroda	Človek a príroda	1	-	1
        Človek a spoločnosť	Človek a spoločnosť	1	-	1
        Človek a hodnoty	Náboženská výchova / Etická výchova	1	-	1
        Človek a svet práce	Človek a svet práce	1	-	1
        Umenie a kultúra	Hudobná výchova	1	-	1
        	Výtvarná výchova	1	-	1
        Zdravie a pohyb	Telesná a športová výchova	2	-	2

         

        Spolu PH	24
        Spolu VH (disponibilné)	1
        Spolu za 3. ročník	25

         

        V 3. ročníku sa dopĺňa hodinová dotácia Anglického jazyka na 3 hodiny týždenne – celá jeho dotácia za cyklus (RUP) je teraz plnohodnotnou povinnou hodinou. Informatika sa tiež stáva povinnou hodinou (1 PH), keďže v 1. a 2. ročníku plnila úlohu propedeutiky z disponibilných hodín. Škola využíva poslednú zostávajúcu disponibilnú hodinu cyklu na posilnenie Matematiky (spolu 5 hodín), s cieľom podporiť matematickú gramotnosť na konci 1. cyklu.

         

         

        3.4 Súhrnný prehľad učebného plánu za celý 1. cyklus (1.–3. ročník)

        Nasledujúca tabuľka zhŕňa časovú dotáciu všetkých predmetov za celý 1. vzdelávací cyklus a potvrdzuje súlad s rámcovým učebným plánom ŠVP 2023 (70 hodín za cyklus: 64 povinných + 6 disponibilných).

         

        Predmet	1. roč.	2. roč.	3. roč.	Spolu
        Slovenský jazyk a literatúra	8	8	8	24
        Anglický jazyk	1	1	3	5
        Matematika	4	5	5	14
        Informatika	1	1	1	3
        Človek a príroda	1	1	1	3
        Človek a spoločnosť	1	1	1	3
        NBV / ETV	1	1	1	3
        Človek a svet práce	1	1	1	3
        Hudobná výchova	1	1	1	3
        Výtvarná výchova	1	1	1	3
        Telesná a športová výchova	2	2	2	6
        Spolu za 1. cyklus	22	23	25	70

         

         

        3.5 Organizácia vyučovania v školskom roku 2026/2027 – 1. ročník

        Táto kapitola dopĺňa učebný plán o konkrétne prevádzkové údaje platné pre 1. ročník od 1. 9. 2026, v súlade s Usmernením MŠVVaM SR k postupu prípravy a úprave školských vzdelávacích programov (jún 2026).

        3.5.1 Dĺžka vyučovacej hodiny a blokové vyučovanie

        • Vyučovacia hodina trvá 45 minút.
        • Predmety Človek a príroda a Človek a spoločnosť (spolu 2 hodiny týždenne) sa vyučujú ako 2 bezprostredne za sebou nasledujúce vyučovacie hodiny (podrobne v spoločných učebných osnovách týchto predmetov).
        • Predmety Výtvarná výchova a Človek a svet práce (spolu 2 hodiny týždenne) sa vyučujú ako 2 bezprostredne za sebou nasledujúce vyučovacie hodiny – „tvorivá dvojhodina“ (podrobne v spoločných učebných osnovách týchto predmetov).
        • Etická výchova a náboženská výchova sa vyučujú v alternácii (žiak navštevuje jeden z oboch predmetov podľa voľby zákonného zástupcu).
        • Telesná a športová výchova (2 hodiny týždenne) je doplnená 33 hodinami ročne doplnkových športových aktivít, keďže škola nemá zaradenú samostatnú tretiu (disponibilnú) hodinu tohto predmetu; tieto aktivity (didaktické hry, cvičenia v prírode, zimné a jarné športové dni) sú súčasťou učebných osnov predmetu a zaznamenávajú sa v elektronickej triednej knihe (ETK) rovnako ako bežné vyučovacie hodiny.

        3.5.2 Orientačný rozvrh zvonenia

        Presné časy zvonenia, prestávok a harmonogram výdaja obeda určuje riaditeľ školy k začiatku školského roka a zverejňuje ich na webovom sídle školy a na nástenke.

        Obedňajšia prestávka sa pre žiakov 1. ročníka realizuje v školskej jedálni podľa rozvrhu po 4. alebo po 5. hodine. Žiaci, ktorí navštevujú ŠKD idú na obed o 12:40 hod. Veľká (desiatová) prestávka slúži na konzumáciu desiatej.

         

        Vyučovacia hodina	Začiatok hodiny	Koniec hodiny
        0.	06:45	7:30
        1.	07:50	08:35
        2.	08:40	09:25
        3.	09:40	10:25
        4.	10:30	11:15
        5.	11:20	12:05
        Obedná  prestávka	12:05	12:40
        6.	12:40	13:25
        7.	13:30	14:15
        8.	14:20	15:05

         

         

         

         

        3.5.3 Hodnotenie žiakov

        Podrobný popis spôsobu hodnotenia je uvedený v kapitole 4. V prehľade:

        • vo všetkých predmetoch okrem etickej výchovy a náboženskej výchovy škola uplatňuje kombinované hodnotenie – priebežné formatívne (slovné) hodnotenie doplnené súhrnným hodnotením na konci polroka, ktoré kombinuje klasifikáciu so slovným komentárom;
        • v etickej výchove a náboženskej výchove sa neuskutočňuje žiadna forma hodnotenia; záznam v triednej knihe (ETK) sa vykonáva podľa zvládnutia výkonových štandardov v podobe „absolvoval/absolvovala" – „neabsolvoval/neabsolvovala".

        3.5.4 Delenie žiakov na skupiny

        Trieda 1. ročníka má 13 žiakov. Vzhľadom na tento počet sa trieda v školskom roku 2026/2027 nedelí na skupiny v žiadnom predmete; výučba prebieha s celým triednym kolektívom. Ak by počet žiakov v budúcich ročníkoch presiahol limity ustanovené všeobecne záväznými právnymi predpismi (napr. pri cudzom jazyku alebo informatike), škola pristúpi k deleniu na skupiny v súlade s platnou legislatívou a s podmienkami, ktoré si škola vytvorí.

        4 Hodnotenie žiakov v základnom vzdelávaní

        Táto kapitola vychádza z novej kapitoly Hodnotenie žiakov v základnom vzdelávaní, ktorú do ŠVP 2023 doplnil Dodatok č. 5, a z § 55 a § 56 zákona č. 245/2008 Z. z. (školský zákon) v znení neskorších predpisov. Cieľom hodnotenia je poskytnúť žiakovi a jeho zákonným zástupcom zrozumiteľnú spätnú väzbu o jeho pokroku, podporiť jeho vnútornú motiváciu k učeniu sa a rozvíjať jeho schopnosť sebahodnotenia.

        Škola rozlišuje priebežné hodnotenie (počas celého školského roka) a súhrnné hodnotenie (na konci prvého a druhého polroka). Súhrnné hodnotenie môže mať podľa školského zákona formu klasifikácie, slovného hodnotenia alebo ich kombinácie.

        4.1 Hodnotenie žiakov v 1. ročníku

        V 1. ročníku škola uplatňuje kombinovaný spôsob hodnotenia – formatívne (slovné, priebežné) hodnotenie popri klasifikácii, s cieľom zmierniť prechod dieťaťa z materskej školy a podporiť jeho vzťah k učeniu sa už od začiatku školskej dochádzky.

        Priebežné – formatívne hodnotenie:

        • prebieha každodenne, bezprostredne po výkone žiaka (gestom, úsmevom, krátkym slovným komentárom typu „Veľmi pekne si to prečítal“, „Skús sa ešte raz pozrieť na druhé písmeno“),
        • opisuje konkrétny pokrok a odporúčanie na zlepšenie, nezameriava sa na porovnávanie žiakov medzi sebou,
        • zahŕňa aj sebahodnotenie žiaka primeranými prostriedkami (smajlíky, jednoduché grafické škály, krátky rozhovor „Čo mi dnes išlo?“) a príležitostné rovesnícke hodnotenie,
        • podklady tvoria pozorovanie žiaka pri práci, ústne prejavy, praktické činnosti, portfólio žiackych prác (zošit, výkresy, čitateľský denník).

        Súhrnné hodnotenie (na konci 1. a 2. polroka):

        • kombinuje klasifikáciu známkou (stupne 1–5) vo vybraných predmetoch so slovným komentárom k celkovému pokroku žiaka,

        • v etickej výchove a náboženskej výchove sa neuskutočňuje žiadna forma hodnotenia; záznam v triednej knihe (ETK) sa vykonáva podľa zvládnutia výkonových štandardov v podobe „absolvoval/absolvovala" – „neabsolvoval/neabsolvovala".

        • vysvedčenie na konci 1. ročníka obsahuje kombináciu klasifikácie a slovného hodnotenia podľa rozhodnutia pedagogickej rady, zaznamenaného v tejto kapitole ŠkVP,
        • súčasťou súhrnného hodnotenia je aj krátky komentár triedneho učiteľa pre zákonných zástupcov, zameraný na silné stránky žiaka a odporúčania na ďalší rozvoj.

        Pri hodnotení žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami škola postupuje podľa tejto kapitoly, pričom konkrétne úpravy foriem a kritérií hodnotenia sú v odôvodnených prípadoch súčasťou individuálneho vzdelávacieho programu žiaka (pozri kapitolu 5).

        5 Systém podpory žiakov v súlade s princípmi inkluzívneho vzdelávania

        Túto kapitolu škola dopĺňa do ŠkVP v súlade s § 161y ods. 2 školského zákona a s § 7 ods. 4 písm. i) a j), ktoré nadobudli účinnosť 1. 1. 2026, a v nadväznosti na Dodatok č. 5 k ŠVP 2023.

        Škola sa hlási k princípom inkluzívneho vzdelávania – prijíma všetkých žiakov bez ohľadu na ich zdravotné znevýhodnenie, sociálne znevýhodnenie alebo nadanie a vytvára im podmienky na vzdelávanie v bežných triedach. Podpora žiakov v 1. ročníku je zabezpečená najmä prostredníctvom:

        • školského podporného tímu (školský špeciálny pedagóg, pedagogický asistent, vyučujúci – podľa personálneho obsadenia školy), ktorý spolupracuje s triednym učiteľom,
        • úzkej spolupráce s Centrom poradenstva a prevencie (CPPPaP) a Centrom špeciálnopedagogického poradenstva (CŠPP) v Poprade pri identifikácii špeciálnych výchovno-vzdelávacích potrieb a nastavení podporných opatrení,
        • individuálneho vzdelávacieho programu (IVP) pre žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami, ktorý upravuje obsah, metódy, formy alebo spôsob hodnotenia podľa § 7a ods. 3 školského zákona,
        • uplatňovania Minimálneho učebného výstupu (príloha ŠVP 2023 podľa Dodatku č. 5) ako základnej kvalitatívnej úrovne vedomostí a zručností pre žiakov, ktorí ju v riadnom rozsahu učebných osnov nedosahujú,
        • podpory žiakov s nadaním primeraným rozšírením a prehĺbením učiva v rámci bežných hodín aj prostredníctvom rozvojových a záujmových aktivít,
        • priebežnej spolupráce s rodičmi/zákonnými zástupcami žiaka pri nastavovaní a vyhodnocovaní podporných opatrení.

        Systém podpory žiakov škola pravidelne vyhodnocuje a v prípade potreby aktualizuje v spolupráci so školským podporným tímom a poradenskými zariadeniami.

        5.1 Vzdelávanie žiakov so zdravotným znevýhodnením

        Za žiaka so zdravotným znevýhodnením sa považuje žiak s vývinovou poruchou učenia, s narušenou komunikačnou schopnosťou, so zmyslovým, telesným alebo viacnásobným postihnutím, s autizmom alebo ďalšími pervazívnymi vývinovými poruchami, prípadne s chorobou alebo oslabením, ak túto skutočnosť potvrdilo príslušné zariadenie poradenstva a prevencie.

        • Žiak so zdravotným znevýhodnením sa vzdeláva v bežnej triede podľa tohto ŠkVP s uplatnením podporných opatrení odporúčaných v správe zo psychologickej/špeciálnopedagogickej diagnostiky (napr. úprava foriem a metód práce, predĺžený čas, alternatívne formy skúšania, špecifické pomôcky).
        • Ak si to vyžaduje rozsah potrebných úprav, škola vypracuje pre žiaka individuálny vzdelávací program (IVP), ktorý schvaľuje riaditeľ školy po prerokovaní so zákonným zástupcom žiaka a s príslušným poradenským zariadením.
        • Žiak so zdravotným znevýhodnením sa v 1. ročníku hodnotí podľa zásad uvedených v kapitole 4, s prihliadnutím na jeho individuálne podmienky a s možnosťou úpravy foriem hodnotenia v rámci IVP.
        • Žiaci so zdravotným oslabením (napr. dlhodobo choré deti) sa v predmete telesná a športová výchova zaraďujú podľa odporúčania lekára do zdravotnej telesnej výchovy alebo sa vzdelávajú s primeranou úpravou záťaže v bežných hodinách.

        5.2 Vzdelávanie žiakov zo sociálne znevýhodňujúceho prostredia

        Za žiaka zo sociálne znevýhodňujúceho prostredia sa považuje žiak žijúci v prostredí, ktoré vzhľadom na sociálne, rodinné, ekonomické a kultúrne podmienky nedostatočne stimuluje rozvoj jeho mentálnych, vôľových a emocionálnych vlastností, nepodporuje jeho socializáciu a neposkytuje mu dostatok podnetov pre rozvoj osobnosti.

        • Škola venuje týmto žiakom zvýšenú pozornosť už pri nástupe do 1. ročníka – sleduje adaptáciu žiaka, jeho pripravenosť na školu a v prípade potreby v spolupráci so zákonným zástupcom a s obcou zabezpečuje ďalšiu podporu (napr. zapožičanie učebných pomôcok, spoluprácu so sociálnym pedagógom alebo terénnym sociálnym pracovníkom).
        • Škola pri práci s týmito žiakmi uplatňuje princípy pedagogiky rovných príležitostí, individualizáciu, dostatok pozitívnej spätnej väzby a spoluprácu s rodinou; podľa potreby využíva aj podporu asistenta učiteľa.
        • Hodnotenie žiaka zo sociálne znevýhodňujúceho prostredia rešpektuje zásady uvedené v kapitole 4 s dôrazom na motivačnú funkciu hodnotenia a na individuálny pokrok žiaka.

        5.3 Vzdelávanie žiakov s nadaním

        Za žiaka s nadaním sa považuje žiak s intelektovým, umeleckým alebo športovým nadaním, ktorého osobitné výchovno-vzdelávacie potreby zisťuje a odporúča príslušné zariadenie poradenstva a prevencie.

        • Škola v 1. ročníku podporuje žiakov s nadaním predovšetkým vnútornou diferenciáciou v rámci bežných hodín – rozširujúcimi a prehlbujúcimi úlohami, možnosťou samostatnej alebo tvorivej práce nad rámec štandardu, zapájaním do rozvojových a záujmových aktivít školy (krúžky, súťaže, projekty).
        • Ak je to odôvodnené správou z poradenského zariadenia, škola môže žiakovi s nadaním vypracovať individuálny vzdelávací program, ktorý umožňuje rýchlejší postup v učive vybraných predmetov alebo jeho obohatenie nad rámec ŠkVP.
        • Škola sleduje aj sociálno-emocionálne potreby nadaných žiakov (napr. začlenenie do kolektívu, primeranú motiváciu) a spolupracuje pri tom so zákonnými zástupcami a školským podporným tímom.

         

         

        6 Učebné osnovy

        Učebné osnovy jednotlivých predmetov vychádzajú zo vzdelávacích štandardov Štátneho vzdelávacieho programu pre základné vzdelávanie (2023) v znení Dodatku č. 5, pre príslušný vzdelávací cyklus. V súlade s metodikou ŠVP 2023 sú štandardy vymedzené pre celý 1. cyklus (1.–3. ročník); škola si ich rozpracúva do jednotlivých ročníkov s uplatnením princípu postupného prehlbovania učiva.

        Učebné osnovy tvoria samostatnú prílohu tohto ŠkVP a sú spracované ako samostatné dokumenty pre jednotlivé predmety (prípadne dvojice tematicky a organizačne prepojených predmetov) 1. ročníka. Každý dokument obsahuje charakteristiku predmetu, ciele, výkonový a obsahový štandard podľa komponentov, prepojenie s prierezovými gramotnosťami, rozdelenie časovej dotácie, organizačné formy vyučovania, tematický výchovno-vzdelávací plán (TVVP) na školský rok, metódy a formy práce, spôsob hodnotenia a súhrnnú tabuľku predmetu.

        Zoznam samostatných dokumentov učebných osnov pre 1. ročník:

        • Slovenský jazyk a literatúra
        • Matematika
        • Anglický jazyk (disponibilná hodina)
        • Informatika (disponibilná hodina)
        • Človek a príroda a Človek a spoločnosť (spoločný dokument)
        • Výtvarná výchova a Človek a svet práce (spoločný dokument)
        • Etická výchova (samostatný dokument)
        • Náboženská výchova (samostatný dokument)
        • Hudobná výchova
        • Telesná a športová výchova

        Učebné osnovy pre 2. a 3. ročník 1. cyklu budú spracované a doplnené k tejto prílohe v nasledujúcich verziách ŠkVP, v súlade s postupným zavádzaním ŠVP 2023 od 1. ročníka.

        7 Stratégia digitálnej transformácie vzdelávania

        Túto kapitolu škola dopĺňa do ŠkVP v súlade s § 7 ods. 4 písm. j) školského zákona a s § 161y ods. 2 školského zákona, podľa ktorého škola zosúladí ŠkVP s predpismi účinnými od 1. 1. 2026 najneskôr do 31. 8. 2026.

        7.1 Zámer a ciele digitálnej transformácie

        Škola pristupuje k využívaniu digitálnych technológií vo výchove a vzdelávaní zodpovedne, bezpečne a s ohľadom na vek žiakov. V 1. ročníku je cieľom digitálnej transformácie najmä:

        • postupne a primerane veku rozvíjať digitálnu gramotnosť žiakov (pozri učebné osnovy predmetu Informatika),
        • naučiť žiakov od začiatku školskej dochádzky základné zásady bezpečného správania sa v digitálnom prostredí a zásady digitálnej hygieny (primeraný čas strávený pri obrazovke),
        • poskytnúť žiakom prvé, veku primerané a kriticky rámcované skúsenosti s nástrojmi umelej inteligencie (AI), v súlade so štandardmi doplnenými Dodatkom č. 5 k ŠVP 2023,
        • podporovať pedagogických zamestnancov v zmysluplnom a bezpečnom využívaní digitálnych technológií vo vyučovaní jednotlivých predmetov,
        • postupne zlepšovať digitálne vybavenie školy a prístup k internetu s ohľadom na potreby 1. cyklu vzdelávania.

        7.2 Digitálne technológie vo vyučovaní 1. ročníka

        • V 1. ročníku sa digitálne technológie využívajú prevažne ako doplnkový nástroj (napr. interaktívna tabuľa, prípadne tablet) pod priamym vedením učiteľa, nikdy nie ako náhrada za priamu skúsenosť, pohyb alebo sociálnu interakciu žiaka.
        • Predmet Informatika (disponibilná hodina) je miestom rozvoja digitálnej gramotnosti;
        • V ostatných predmetoch (napr. slovenský jazyk a literatúra, anglický jazyk) sa digitálne technológie využívajú príležitostne – napr. počúvanie audionahrávok, jednoduché interaktívne cvičenia – vždy s jasným pedagogickým zámerom.
        • Škola uplatňuje zásadu, že žiadny žiak 1. ročníka nepracuje s internetom bez priameho dohľadu pedagogického zamestnanca.

        7.3 Digitálna bezpečnosť a ochrana osobných údajov

        • Škola dodržiava zásady ochrany osobných údajov detí pri používaní digitálnych technológií a edukačných aplikácií (spracovanie osobných údajov len v rozsahu nevyhnutnom na výchovno-vzdelávací účel).
        • Žiaci sú od 1. ročníka vedení k základným zásadám digitálnej bezpečnosti (heslo, súkromie, pravidlo „opýtaj sa dospelého“) – podrobne pozri učebné osnovy predmetu Informatika, kapitola 6.1 Minútka digitálnej bezpečnosti.
        • Škola priebežne informuje zákonných zástupcov o zásadách bezpečného používania digitálnych technológií a o odporúčaniach na primeraný čas strávený pri obrazovke aj mimo vyučovania.

        7.4 Profesijný rozvoj pedagogických zamestnancov

        Škola podporuje vzdelávanie pedagogických zamestnancov v oblasti digitálnych technológií a umelej inteligencie vo vzdelávaní, s cieľom zabezpečiť ich bezpečné, kritické a zmysluplné využívanie vo výučbe v súlade s Dodatkom č. 5 k ŠVP 2023 a s touto kapitolou.

        Stratégiu digitálnej transformácie vzdelávania škola priebežne vyhodnocuje a aktualizuje s ohľadom na vývoj digitálnych technológií, dostupné vybavenie a potreby žiakov.

         

         

        8 Personálne, materiálno-technické a priestorové podmienky

        (Táto kapitola je uvedená orientačne; záväzná verzia je súčasťou pôvodného ŠkVP školy – pozri poznámku v úvode dokumentu, kapitola Platnosť ŠkVP.)

        Táto kapitola dopĺňa bežnú prax vzorových školských vzdelávacích programov a poskytuje prehľad podmienok, za akých sa výchovno-vzdelávací proces v 1. ročníku uskutočňuje. Konkrétne mená, počty úväzkov a aktuálny stav vybavenia škola dopĺňa a aktualizuje spravidla na začiatku každého školského roka.

        8.1 Personálne zabezpečenie

        • Riadenie školy zabezpečuje riaditeľ školy, ktorému podľa organizačnej štruktúry školy pomáhajú štatutárny zástupca a vedúci jednotlivých úsekov (napr. vedúca školskej jedálne).
        • Výučbu v 1. ročníku zabezpečuje kvalifikovaný učiteľ 1. stupňa základnej školy (triedny učiteľ), ktorý vyučuje väčšinu predmetov okrem tých, ktoré si vzhľadom na svoju povahu vyžadujú osobitnú aprobáciu (napr. náboženská výchova, prípadne anglický jazyk, hudobná výchova, informatika, etická výchova, ak ho nevyučuje triedny učiteľ).
        • Etickú výchovu a náboženskú výchovu vyučujú kvalifikovaní pedagogickí zamestnanci s príslušnou aprobáciou, resp. poverením registrovanej cirkvi v súlade s § 24 školského zákona.
        • Škola podľa potreby a možností zabezpečuje pedagogického asistenta učiteľa pre žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami (pozri kapitolu 5.1).
        • Súčasťou školského podporného tímu sú (podľa personálneho obsadenia školy) školský špeciálny pedagóg, pedagogickí asistenti (pozri kapitolu 5).
        • Nepedagogickí zamestnanci (školník, upratovačky, zamestnanci školskej jedálne) zabezpečujú prevádzku, hygienu a stravovanie žiakov 1. ročníka.
        • Vychovávateľky školského klubu detí (ŠKD) zabezpečujú výchovno-vzdelávaciu činnosť žiakov 1. ročníka mimo vyučovania, v nadväznosti na výchovný program ŠKD.

        8.2 Materiálno-technické podmienky

        • Kmeňová trieda 1. ročníka je vybavená nastaviteľným žiackym nábytkom zodpovedajúcim výške žiakov, interaktívnou tabuľou/dataprojektorom a priestorom pre relaxačný kútik a knižničku.
        • Škola disponuje telocvičňou a športovým areálom pre potreby telesnej a športovej výchovy a doplnkových športových aktivít (kapitola 8 učebných osnov TSV).
        • Pre potreby predmetu Informatika a pre príležitostné využitie digitálnych technológií v ostatných predmetoch škola poskytuje počítačovú učebňu.
        • Škola disponuje školskou knižnicou a čitateľským kútikom s ponukou kníh primeraných veku žiakov 1. ročníka na podporu čitateľskej gramotnosti.
        • Školská jedáleň zabezpečuje stravovanie žiakov v súlade s harmonogramom uvedeným v kapitole 3.2.2.

        8.3 Priestorové podmienky

        • Výučba 1. ročníka prebieha v kmeňovej triede na prízemí, s čiastočne bezbariérovým prístupom.
        • Žiaci 1. ročníka majú k dispozícii zdieľané priestory šatní, hygienické zariadenia primerané veku a priestor školského dvora/ihriska na vyučovanie a pobyt vonku.
        • Priestory ŠKD nadväzujú na priestory 1. stupňa a umožňujú plynulý prechod žiakov po skončení vyučovania.

        9 Vnútorný systém kontroly a hodnotenia zamestnancov školy

        (Táto kapitola je uvedená orientačne; záväzná verzia je súčasťou pôvodného ŠkVP školy, kapitola 4.2 Vnútorný systém kontroly a hodnotenia zamestnancov – pozri poznámku v úvode dokumentu, kapitola Platnosť ŠkVP.)

        Cieľom vnútorného systému kontroly je sústavne sledovať a zlepšovať kvalitu výchovno-vzdelávacieho procesu v 1. ročníku aj v celej škole, poskytovať pedagogickým zamestnancom konštruktívnu spätnú väzbu a podporovať ich profesijný rozvoj.

        • Riaditeľ školy (prípadne poverený zástupca) vykonáva pravidelné hospitácie na vyučovacích hodinách, vrátane hodín v 1. ročníku, so zameraním na súlad vyučovania s týmto ŠkVP a s učebnými osnovami jednotlivých predmetov.
        • Súčasťou hodnotenia je aj sebahodnotenie pedagogických zamestnancov a hodnotiaci (ročný) pohovor s vedením školy, v ktorom sa vyhodnocuje plnenie profesijných štandardov a dohodnutých cieľov.
        • Škola sleduje aj výsledky žiakov (napr. pri prechode z 1. do 2. ročníka, pri celoplošných testovaniach v starších ročníkoch) ako jeden z podkladov na vyhodnotenie kvality vzdelávania.
        • Zistenia z hospitácií a hodnotenia zamestnancov škola využíva pri plánovaní vzdelávania pedagogických zamestnancov a pri príprave ďalších verzií tohto ŠkVP.
        • Vnútorný systém kontroly rešpektuje zásady profesijnej dôstojnosti a je zameraný predovšetkým na podporu a rozvoj zamestnancov, nie na sankcionovanie.

        14 Záznamy o revidovaní výchovného programu

        Školský vzdelávací program bude priebežne aktualizovaný formou dodatkov, ktoré sú prerokované v pedagogickej rade a predložené zriaďovateľovi a rade školy.

         

         

        ŠkVP bol prerokovaný 28.8.2026 pedagogickou radou Základnej školy s materskou školou, Školská 311, Spišská Teplica, predložený Rade školy pri ZŠ s MŠ Spišská Teplica a zriaďovateľovi – Obci Spišská Teplica.

         

         

         

         

         

         

         Spišskej Teplici, 25.8.2026

         

        Mgr. Juraj Jarkuliš

        riaditeľ ZŠ s MŠ